 |

|
 |
 |
 |


| 3. |
Gider I passe
jeres børn? |
| (Hvad pokker gør vi ved
volden?) |

De to foredrag – som ligner hinanden – tilpasses
efter ønske.
Foredraget er delt i tre dele:
1) Hvorfor går det galt for nogen unge mennesker?
2) Hvad kan vi gøre for at det ikke skal gå
galt?
3) Hvad kan vi gøre når det er gået
galt?
Selv om emnet er dybt alvorligt, er det krydret med
megen humor ud fra den erfaring, at humor meget ofte
fremmer forståelsen af emnet alvor. I alle tre
afsnit er det medtaget eksempler fra hverdagen og
naturligt nok også fra min tid på Fulton.
Foredraget, der er meget velegnet til debat, kan efter
aftale tilpasses såvel unge mennesker som voksne.
Nogle af de påstande som fremsættes i
foredraget:
1) Vi har kun 2 muligheder for at opelske (jeg kan
ikke fordraget ordet ”opdrage”) –
den ene mulighed er vort eget eksempel, den anden
er konsekvens.
2) Vi må lære os at tale vort modersmål
rent, tydeligt og stærkt og vi må lære
os at lytte.
3) Det tager tid at blive et helt og ordentligt menneske,
og det er vores pligt at give de unge tiden til det.
4) Du må lære dig selv og de unge at
man skal vise sin skæbne trods – så
giver den sig til sidst.
5) Du må lære dig at gå imod Janteloven
– og det gør du bedst ved at stille krav.
Det er en uforskammethed ikke at stille krav og forvente
sig noget af de unge.
6) Du må lære dig selv og de unge at
bære konsekvenserne af egne handlinger. Hele
den organiske verden hviler på det simple princip,
at alt hvad det enkelte individ foretager sig, falder
tilbage på individet selv.
Varighed: Normalt 54 til 54½ minut
Pause: Ca. ½ time
Spørgsmål og svar.
Eget til debat. |
 |

op |
 |
 |
 |
 |
 |
| 4. |
Mennesker
jeg har mødt |
|

I dette lette men alligevel dybe foredrag møder
vi vagabonder, små svindlere, tyveknægte,
grever, skibsredere, kunstnere, drukkenbolte og andre
af livets indbyggere – ofte forenes de i samme
person. Fælles for dem alle er dog, at vi kan
lære af dem alle sammen samt at de er mennesker.
Af navne kan nævnes: Storm P, Svend druk, Piet
Hein, Blomster Knud, Greve Oluf af Rosenborg, Rendestenens
Tove, Per Henriksen, Laust Blomkål, Aage Markus,
Jøde David, Mærsk MC. Kenny Møller
og mange, mange flere.
Varighed: Efter ønske fra 45 til 51 min.
Pause: Arrangøren bestemmer varighed
Spørgetid: Omkring 45 min. |
 |

op |
 |
 |
 |
 |
 |
| 5. |
Om livskvalitet |
| (for ældre eller yngre) |

To forskellige foredrag som tilpasses publikum.
Foredraget falder i 4 dele:
1) En indledning med megen humor, hvor jeg beretter
om, hvordan jeg fandt frem til de fem sætninger,
der kom til at betyde så meget for min forståelse
af livskvalitet og arbejdet med andre mennesker.
2) Hver sætning forklares og uddybes
3) Sætningernes anvendelse i parksis. I dette
afsnit berettes naturligvis også om arbejdet
med ”hvalpene” på Fulton.
4) Sammenfatning og afslutning
Ideen med foredraget er, at publikum skal have noget
med hjem og samtidig have et par fornøjelige
timer. Dertil lægger foredraget op til debat
både efter pausen og hjemme. |
 |

op |
 |
 |
 |
 |
 |
| 10. |
Vil I høre
en god historie? |
|
|
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
| 12. |
Hvad med at
være professionel! |
|

I foredraget ”Hvad med at være professionel”
er indledningen som i foredraget ”Livskvalitet”,
derefter redegøres for hvordan disse sætninger
kan bruges hjemme, på arbejdspladsen eller hvor
man nu møder andre mennesker. Foredraget giver
også gode råd om hvordan man kommer gennem
kriser. Der findes mennesker som tror at det at være
professionel er noget koldt og kynisk, men det er med
professionalisme og høflighed, som det er med
luft i automobilringe … Det er ikke nødvendigt,
men det gør kørslen langt mere behagelig.
Foredraget er holdt for større firmaer, på
seminarier, på handelsskoler, i loger, i menighedshuse
og mange andre steder. Hvor gang med stor susses. (kopi
af anmeldelser kan rekvireres hos ARTE Booking).
Varighed: 49 min.
Pause: 15 til 30 min., eller mere – hvis der
skal arbejdes i grupper, dog max. 60 min.
Normal aften/eftermiddag: Foredrag – pause
– spørgetid. I alt 2 til 21 time.
Eget til debat. |
 |

op |
 |
 |
 |
 |
 |
| 13. |
Causerier over
opgivne emner |
|
|
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
 |
|
 |